吉林成人高考-長春工業大學繼續教育學院-公共事業管理專業

公共事業管理專業是培養**與管理干部及研究公共政策和公共事務管理的專業。公共事業管理學是研究公共事業管理活動、制度、體制及其運行機制的學科。該專業主要培養能在文教、體育、衛生、環保、社會保險等公共事業單位或行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。

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1專業介紹

公共事業管理屬于管理學大類，公共管理類。

本專業具有研究性、實用性和綜合性的特點。研究性表現在必須對公共管理理論與方法進行研究，加強中國社會與國際社會歷史與現狀的比較研究，并對當前國內公共管理的熱點、重點問題與對策加以研究；實用性則表現為學生必須具有善于學習和勇于創新的能力、分析和解決實際問題的能力、適應環境變化和創業競爭的能力、與他人協作和國際交往的能力；綜合性即以政治學和經濟學為主，以法學、社會學、管理學以及工程科學等學科為輔，培養學生參與決策和管理的綜合素質。

該專業學制四年，學生修業期滿，達到**學位條例規定條件者，授予管理學學士學位。

公共事業管理學是研究公共事業管理活動、制度、體制及其運行機制的學科。它主要反映政府管理公共事業的活動，并通過對這些活動的本質與現象、主體與客體、觀念與技術、內容與形式、制度與過程、歷史與未來的研究，掌握公共事業管理的規律性，幫助和推動這些活動的科學化、法制化、合理化、規范化和時代化進程。

2培養要求

本專業課程體系中設置了飽滿的公共管理學科共同課和專業基礎課，又進一步設置了人力資源、公共政策分析、城市管理、社會管理四個專業培養模塊，實施模塊化教學，讓學生不僅具有扎實的專業基礎，又能根據自己的興趣選擇愿意深造的專業模塊，使學生的知識結構“寬”“專”有機結合，達到厚基礎、寬口徑、有專長與高素質的培養戰略。

畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：

1. 了解國內外社會經濟發展大局，熟悉黨和**的大政方針，了解我國政府、社會組織、企業組織工作的實際情況、基本政策和法規。注重培養正確的世界觀、人生觀和專業思想。

2. 具備廣博的學科知識，了解本學科的前沿信息和發展動態；接受全面、系統的專業訓練和考核，學習和掌握現代化的管理知識和方法；樹立效率、創新、服務、競爭、民主、法治等現代理念。#p#分頁標題#e#

3. 具備現代化的管理工作能力，包括：項目規劃與管理能力；公共經濟政策分析能力；以電子化、自動化手段處理管理事務的能力；社會調查、市場調查及其定性、定量方法處理分析的能力；較強的策劃、組織、執行能力；較強的文字和口頭表達能力；計算機操作能力；熟練的外語能力等。

4. 身心健康，德、智、體、美全面發展，積極進取，具備良好的團隊合作精神。

3掌握能力

本專業要求學生具有規劃、協調、組織和決策方面的基本能力；具有適應辦公自動化，應用管理信息系統所必須

的定量分析和計算機技能；熟悉國內外有關法律法規，黨和**的方針政策；具有較強的社會調查技能和寫作能力。

1.掌握管理科學、經濟學、社會科學等現代科學的基本理論和基本知識；

2.具有適應辦公自動化，應用管理信息系統所必須的定量分析和應用計算機的技能；

3.具有進行質量管理、數據的收集和處理、進行統計分析的基本知識和能力；

4.熟悉我國有關的法律法規、方針政策以及制度；

5.具有較強的社會調查和寫作能力；

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

4開設課程

學科共同課和專業基礎課主要有：《管理學原理》、《公共行政學》、《環境科學》、《領導學》、《政治學原理》、《環境管理學》、《西方經濟學》、《公共經濟學》、《公共事業管理學》、《環境心理學》、《當代中國政府與政治》、《公共財務管理學》、《公共政策學》、《公共經濟政策》、《電子政務》、《組織理論》、《公共關系學》、《管理心理學》、《環境工程與保護》、《社會調查理論與方法》、《定量分析方法》等。

專業方向深化備選模塊有：人力資源模塊、公共政策分析模塊、環境保護模塊、城市管理模塊、社會管理模塊。

5實踐性教學環節

主要實踐性教學環節：社會調查、政府管理部門或相關企事業單位實習、學年論文、畢業論文等。

6就業方向

黨政機關、企事業單位、社會團體、公共服務系統的辦公和管理工作。

7發展現狀

本專業教育分為師范類和非師范類兩個方向，其中，涉及的體育、衛生、環保、社會保險等非師范類教育都是由教育管理專業衍生而來。教育管理專業的產生、形成與發展是以近代**社會政治、經濟的發展為基礎，以近代公共教育制度建立發展的進程為背景。

19世紀以來，歐美各國先后設置管理全國教育的教育行政機構，1817年普魯士設置教育部，1828年法國設教育部，1871年日本設立文部省，1899年美國成立教育部，德國直到1979年才設立聯邦教育部。然而教育管理專業的開設是20世紀的事情，本世紀初法國首先出現培養教育管理人才的現象，這是由于當時法國認為：**有權把整個教育事業作為制度加以組織管理，并負責建立教育行政管理機構，任用教育人員，建立教育的諸種設施，以及用法律規范、**控制或干預教育活動的程度。德國培養專門的教育管理人才的做法影響其他如美、法等**并使這些**也開設了專門培育教育管理人才的專業，以加強對教育事業的管理。

二次大戰后，隨著資本主義經濟的迅猛發展，社會生活中的文化教育、體育事業、衛生事業等都獲得了巨大的發展，另外經濟飛速發展所帶來的環境問題的惡化也使環境保護機構普遍設立，社會保險等社會的穩定器也開始出現于經濟生活中，這些公共事業機構的產生要求社會對它們進行有序的管理，這樣教育管理專業就由單一型方向產生出包括文教、衛生、體育、社會保險、環境保護等方向的公共事業管理專業。并且由于這些公共事業機構直接涉及人們的日常生活和經濟活動而受到高度重視，社會對公共事業管理人員要求具有專門的知識，受到專門的訓練，這樣，公共事業管理專業普遍在西方發達**教育中建立起來，并發展成為一個完整的體系，包括了公共事業的所有方面。#p#分頁標題#e#

在新中國建國后，包括教育管理專業在內的公共事業管理專業被人們稱為一門被遺忘的學科而長期排斥在教育科學之外。這是由于當時的具體背景條件決定的：在當時，我國百廢待興，各項事業的建設剛剛展開，經濟、文化、教育等事業由于經過長期戰亂而遠遠落后，由于科技水平的落后，專業人才的匱乏，因此認識不到公共事業管理人才的重要性。加上受前蘇聯的影響較大，教育體制基本按照前聯蘇斯模式建立，這導致了一度開放的教育管理課程停上。

我國在改革開放后，隨著經濟建設的順利進行，人們生活也得到提高。經濟交往日益頻繁，人們對文教、衛生、體育、環保、社會保險等公共事業機構的建立和完善呼聲日漲，各項公共事業機構隨之建立起來，而此時國外公共事業機構管理經驗，管理方法也進入我國，這就迫切需要專業人才來加以掌握，以便更加科學、有效地管理公共事業機構，使這些機構處于良好的運作狀態之中，我國的公共事業管理專業應運而生，并加以了細化分類。即把公共事業管理專業分為師范類和非師范類。經過近10多年的建設，公共事業管理專業已在我國初具規模，不僅有許多院校開設了公共事業管理專業，而且形成了一個完整的教育體系，從培養專科、本科大學生到培養碩士、博士生。每年向全國各地招收大量的學生，并向社會源源不斷地輸送具備現代管理理論、技術與方法等方面的知識以及應用這些知識的能力，在文教、衛生、環保、社會保險等公共事業單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。

公共事業管理專業在西方發達**的開設具有較長的歷史，已發展成為一個成熟的專業，并且隨著社會分工的細化，該專業在西方發達**已呈細化的趨勢。即把公共事業管理專業不僅分成師范類與非師范類專業，而且分成環境保護機構管理專業、衛生機構行政管理專業、體育機構管理專業以及社會保險機構管理專業等。并輔以相應的背景知識訓練與培養，以真正培養專業化人才。

21世紀以來，我國市場經濟體制逐步建立，經濟與政治體制改革正加緊進行，各行業都要求具備專門知識，受過良好專業訓練并適應社會進步和時代發展的專業人才來進行管理，國內外競爭更加激烈，這就要求我們的專門管理人才要具備國際社會同類人才的知識水平，以便在各種競爭中立于不敗之地。因此要求在教育層次上首先與世界同步，這對于我國仍是新興學科的公共事業管理專業來說是個巨大挑戰。但總的來說，公共事業管理專業具有較強的生命力，而社會的需求必然給它以強大的動力，促進它進一步走向成熟和完善，并為我國現代化建設事業提供杰出的高級管理人才。點擊下載資料（成人高考資料）提取碼：4rih