芬蘭高中留學詳情分享

芬蘭被譽為歐洲教育最成功的國家之一，為全球的教育界所關注。

芬蘭的教育系統被認為是全世界最優越的，學生的課時少，壓力小，免學費并有全額的伙食補助，因此芬蘭也是識字率最高的國家之一。

推出“無班級授課制”

20世紀60年代，芬蘭加入聯合國教科文組織（UNESCO）下屬的國際教育協會（International Education Association, IEA）。該組織通過追蹤不同國家學生學業表現的結果，發現芬蘭在20世紀60年代至80年代的教育表現平平，直到1991年才顯現出轉機。

1999年1月1日，芬蘭頒布《芬蘭高中教育法案》，明確規定，所有芬蘭高中都應采納“無班級授課制”的教學模式。自此，以“無班級授課制”為核心、旨在提高學生綜合素質和主動學習能力的芬蘭高中教育改革體制正式在芬蘭全國范圍內推廣。

除了實行彈性學制外，芬蘭高中的每一個學年也不再分為固定的上、下兩個學期（semester），而是分為5-6個學段（period），每個學段集中開設5-6門課程。據了解，每個學段的長度一般為6-7周，其中最后一周為考試周，學生可以自主選擇幾門課程進行考試。這使得課程內容相對集中，既有利于教師在較短時間內將某一課程講解透徹，也便于學生的掌握。

課程模塊化，增加選修課比重

芬蘭的高中課程被分為必修課程、專業課程和應用課程三類。

其中，必修課程是每所學校必須開設的課程，也是每個學生必須完成的課程；專業課程是對必修課程的拓展和加深，地方和學校可以根據國家的指導性建議設置；應用課程是學校為學生提供的一些專門課程，可以是對已學科目的進一步學習，也可以是其他，類似于國內的選修課程。在芬蘭，應用課程主要由學校自主設置，也可與其他教育機構合作開設，國家不作統一要求。

芬蘭大部分學校都開設200門以上的課程，其中超過50%由學校自主設置，學生的學習選擇空間得到擴展。此外，芬蘭的一些高中還鼓勵成績突出或有專長的學生，根據高中與大學之間的協議，選修大學課程或利用大學的教學設備進行研究工作。不僅高中學校為其認證學分，大學也對此予以承認。

總體而言，芬蘭高中這種靈活的課程設置，不僅豐富了學校的課程內容，而且為學生營造了自由寬松的學校環境。

師資高學歷化和學生評價多元化

芬蘭在高中推行“無班級授課制”之后，要求所有的高中教師都必須具備碩士以上學歷、通過教師資格考試才能申請。

教師競爭機制也被正式引入，學校規定了一定數量的最低選課人數為開課前提，且允許不同教師開設同一門課程。這就使得教師們必須不斷自我充電，追求新方法、采取新手段來吸引學生。與此同時，學校也更加重視師資隊伍的建設，通過鼓勵教師間的觀摩交流、選拔優秀教師進修等方式對教師進行繼續教育。

芬蘭高中的上課方式獨樹一幟，不但沒有文理科之別，也不劃分年級。學習都是以課程為導向進行，而且可供學生選擇的課程種類繁多，修夠了相應學分的學生就能獲得從學校畢業的資格。學生可以根據自己的智力條件、學習基礎、學習興趣和學習計劃等自由選擇兩年、三年甚至四年完成高中課程。雖然大部分學生都能在三年內完成課程，但這種彈性制度為優秀學生提供了加快學習進程的機會，也為后進生提供了放慢腳步的空間。

在學生評價方面，除了書面考試，還包括教師對學生學習情況的連續觀察、對學生作業的考核評價以及學生的自我評價。學生如果對自己的考試成績不太滿意，還可以要求重考。

學生修讀完高中課程之后，會參加全國統一的大學入學考試，這是芬蘭教育系統中唯一一次全國性考試。芬蘭不會依據考試結果直接錄取高中畢業生到任何高等學府就讀，芬蘭高考的目的主要是對學生的學習能力進行鑒定，并與學生在校成績一起作為申請大學的參考指標。

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