美國高中留學如何實施分班教學制度？

“快慢班”、“重點班普通班”等分班教學由來已久，但因為有人為加劇教育資源分配不公之嫌，近年來頗受詬病，教育主管部門也三令五申禁止分班。那么分班教學到底是教育不公還是因材施教？下面我們來了解一下美國高中實施分班教學的情況。

“分班教學”？“分層教學”？

在素質教育的美麗外套之下，美國公立教育的很多失誤，反而讓很多緊跟國外教育理論、但并不了解美國真實狀況的教育界人士上當受騙，“分班教學”就是其中一例。

我們發現，近來國內的學校已不提“分班教學”，而是用“分層教學”來取代，至于“重點班”之類，國家教育部門更是三令五申不準設立。美國公立學校在“政治正確”的思想指導下，視“tracking”（按能力分班教學）為洪水猛獸，已經不是一年兩年的事情了。但是，這種在美國小學和初中能夠實行的東西，在美國的高中非常難實行。到了大學，更是不可能的事。

假如連美國的大學都取消分班教學了，哈佛耶魯斯坦福之類馬上就會變樣，根本就不會是全世界精英學子向往的圣地了。中國不能設立重點班，不能“擇班”，不準“分班教學”，有一定的道理，也有一些非常充分的理由（比如教師資源的分配問題和學校資源的調配矛盾等）。

美國的高中擔負著向美國大學輸送合格學生的任務。假如一家高中開設的課程和畢業出來的學生無法達到大學的要求，認證機構馬上就會發現，該高中就有被列為“野雞高中”的危險——開設的課程不被中立的學校認證機構承認，大學當然也不會承認該校的成績，這樣，該校的所有學生都不會有資格申請全美國四年制的大學。

同時，假如某所公立高中的課程不被承認的話，是要向全社會公布的，這樣的學校當然不會有任何人進，只能關門大吉。所以，沒有人，哪怕是“放縱派理論家”自己，也不會不顧一切把自己的孩子往這樣的學校送。這樣的嚴格要求決定了美國公立高中必須進行分班教學，不可以把程度不一的學生全部弄在一起上課。

美國怎樣進行分班教學？

簡單來說，就是根據學生的不同能力，把他們分到不同的班級去學習。這個“分班”不是固定的，假如學生有進步，可以從低級調到高級班。以我所在的林肯高中為例，九年級學生的英語、數學和外語課就開始分班了：

新移民學生，根據英語能力的高低，分成三個不同的班：初級、中級和高級。假如不是新移民，就會在普通英語班學世界文學。

數學課，雖然大部分學生會上初級代數，但有少數數學程度好的學生，會上十年級的幾何甚至十一年級的高級代數班，他們是不會跟學初級代數的學生一起上課的。

外語課，我們學校開設了漢語、日語、西班牙語和法語，全部都按照該語言的水平來分不同等級的班，初學者跟母語程度的學生不會在同一個班上課。

到了十年級，除了九年級的英語、數學、外語課繼續分班以外，還增加了藝術課、社會課和科學課的分班。假如是運動員的，體育課也分班了，運動員接受的是相當于國內的“體校”那樣的專業訓練。

以社會課為例，學生在十年級必須修讀10個學分的社會課，程度高的學生可以考進“AP（大學）世界歷史”或者“AP（大學）藝術歷史”班，程度低的學生可以讀“世界現代歷史”。

同樣，在科學課中，程度高的學生可以讀AP物理，中等程度的學生可以讀化學，程度低的學生可以讀“概念物理”。

到了十一、十二年級，分班更細，對學生的能力和知識要求更加嚴格，不同能力水平的學生，根本就不可能在同一個班讀同一樣東西了，教師也不需要糾結怎樣進行“差異化教學”。甚至，在同一個課，也會進行能力細分。比如我們的“AP中文”班，是我跟另外一位咨詢師在教。雖然我們的課程名稱是一樣的，但是我教的是“重點班”，我的學生要讀小說，要寫小說，要分析中國當代很多作家的寫作風格。但是，另外一位咨詢師帶的班就簡單得多，學生能讀短文，能寫小故事就可以了。他的學生也不會跟我的學生混合在一起上課的，即使我們教的課都叫“AP中文”。

綜上所述，因為有大學要求的原因，美國高中的分班教學非常細致嚴格，對程度高的學生開放高級的課程、高級的班；程度低的學生也有適合他們程度的課。“擇班”雖然有學生和家長參與，但主要還是根據學生平時和考試的成績來分的，保證了分班的公平。

同時，因為學生挑選的是課程，而不是教師，就保證了不會出現“挑名師”的不公平現象，因為“名師”開的課并不一定是該學生需要上的課，或者是適合他的程度的課。

另外，美國的分班教學是建立在走班制的基礎上的，走班制可以用不同課程的方法把不同能力的同一個年級的學生分到不同的班里面去學習，讓學生可以得到最有針對性的教育，也讓同一個程度的學生互助方便，教師的教學效率也會更高。

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