美國中學院校錄取都有哪些標準?

自我認知能力

美國學校很重視Reflection課程項目：通過讓孩子認識自己(強弱項、獲取知識的方式和解讀機制、與世界的溝通方式等)，使其從內心接納外部的期望和要求，從“要我做”轉化為“我要做”，并事半功倍地完成目標。只有當孩子的自我意識得到良好啟蒙，才可能成為動機強烈、永不言棄、積極主動且高效的少年精英。

規則意識

孩子是否容易管理，很大程度上取決于家庭教育所賦予孩子的規則意識。中國社會規則意識淡漠，大部分家長自身修養有限，進而影響到孩子的行為規范。而美國學校普遍將紀律視為最后的紅線，一旦觸犯，將不得不按照校規對學生進行處罰，甚至直接開除。所以，美國高中對孩子的規則意識極為重視。

好奇心

真正能夠成為各行各業大家的人，一定是具有極強好奇心和求知欲的人。所以學校希望能尋找到動機強烈、對外部世界懷有好奇心的學生，他們未來獲得成功的概率越大，為學校增添聲譽的可能性就越大，同時為學校奉獻巨額捐款的概率也隨之上升。

高效的學習能力+一技之長

學習能力是美國高中的基礎要求。因為高中階段時間有限，學校能夠徹底對學生進行重塑的成本太高、機會太小。所以學校不僅要求學生具有學術的廣度和深度，還對學習新知識和新技能的速度有很高的要求。而良好的學術能力只是基礎，美國學校更希望找到激情四射的“天才”。

高度的紀律性+良好的合作能力 在線咨xún>>>

美國高中的組織和運行主要依靠學生高度自治的自我管理和組織模式。紀律性和自律能力，是美國高中生的生存底線，否則必定由于無法抵御誘惑而走上歧途。同時， 具備良好的團隊合作能力和意愿，也成為必要條件。高中階段社團和活動非常多，若沒有合作能力，孩子將要么成為一個心理有問題的孤島，要么成為一個為了突出自己而破壞群體的人，會給和諧的學校社區帶來極不愉快的感受甚至麻煩，而這是美國學校絕對無法容忍的。

內部歸因能力

許多中國孩子只要遇到挫折和失敗，就找別人的毛病，很少能反省自己，這種歸咎于人的心理模式會給團隊合作和未來社區的和諧制造很多麻煩，有時候問題還會相當 嚴重。因此，美國面高中院校會通過一些問題來測試學生的歸因模式，這種內部歸因能力，也就是自省的素質決定了一個學生與他人及環境的和諧度，以及他可能進步的空間。

抗壓能力+獨立自主的人生態度

同時應對多種復雜任務，這不僅需要技能，更需要極強的心理素質。若學生不能遇強則強，而是知難而退，那么學校不僅要花費大量精力幫助學生提高學術能力，而且還要花費大量時間去做孩子的心理輔導減壓。而且，不少中國留學生的人生態度消極，出現問題就歸因外部，遇到困難則一觸即潰，只能接受鮮花和掌聲，無法面對 挫折和失敗。很多獨生子女的生活自理能力差，沒有為自己的決定承擔后果的意識，一旦獨自來到美國，遇到問題還像在國內一樣等著家長處理，給校方帶來了無盡困擾。這導致美國學校逐年提高了對候選人這方面的要求。

感恩之心

只有感恩之心，才能讓美國精英培養體系得以薪火相傳、保證社會的進步。美國大多數學校的學費收入都不足以覆蓋成本，需要來自家庭的捐贈。因此，美國學校傾向于選擇懂得感恩的家庭，以期獲得捐贈;同時，學校花費大量的心血與精力去培養學生，也是希望將來能夠分享其成功的，懂得感恩的家庭才會有懂得感恩的孩子，也才會有可能在將來對學校有所回報。

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