孩子的心靈是一座花園

Your mind is a garden.

你的心靈是一座花園。

Your thoughts are the seeds.

你的思想是種子。

You can grow flowers

你可以播種花朵，

or you can grow weeds.

亦可能埋下禍根。

最近在一所學校的官網上讀到了這段話，令我深有感觸。

每位學生的內心都是一座小小的花園，心靈的沃土等待著思想的播種和培育。一方面，孩子后天的發展前途無限，經過辛勤的耕耘和悉心的照料，心靈花園中可以百花齊放；另一方面，缺少培養和關懷會使花園漸漸荒蕪，不當的教育方式甚至可能在心中埋下失落的種子。

在孩子的教育上，許多父母都有著難以名狀的焦慮：課外活動是不是越專業越好？體育和智育該怎么平衡？什么樣的獲獎經歷更有含金量？還有什么比賽我的孩子沒參加過？然而，卻漸漸忘記了教育對于孩子自身興趣培養、成長方向和自我認知的意義。教育本身，是為了孩子的未來服務的，我們很想為孩子開發更多可能性的同時，也不應該忽略了孩子身上那些的閃光特質、獨特的興趣和因人而異的個人成長方式。

在美國教育體系中，美國高中、本科乃至研究生，都十分看重學生的課外活動和社會服務經歷，我想這也是和美國教育“成才先成人”的理念分不開的。社會服務體現出學生是否具有社會責任感和社會服務意識；同時，學生可以通過各種課外活動挖掘自己的興趣和理想方向。尤其對于低齡學生來說，在眾多課外活動的參與過程中，找到自己最喜歡的、進而發揮自己的特長，可以幫助孩子明確自我定位、明晰自我認知，這對于孩子心理的健康成長也是意義匪淺的。我們還可以看到，很多美國高中生在入學時就已經對自己的升學方向和未來專業有了初步的規劃，與高考完再匆匆決定大學專業去向的中國學生相比，無疑多了一份從容和篤定；他們正是通過課外活動和社會服務來發現自己的特質，并對未來開始思考和規劃。此外，美國學校相信，通過課外活動和公益服務的參與，可以發現學生是否是一個內心充實、他人的人，還可以培養孩子感恩的品質。

說到這里，我不禁想起自己的兩位學生：

有一次志領活動，內容是自閉癥兒童。

當天，所有前來參與的學生和家長集合好后，活動中心告知當天是無法和自閉癥的孩子們真正接觸的。當時就出現一些質疑聲：無法和幫助的人群接觸，這樣的活動算是公益服務嗎？但中心的咨詢師耐心地向家長和同學們介紹了這個群體的特殊性：自閉癥兒童是無法和義工們進行任何互動的，是他們的病情使然。大家理解了其中原委后，陷入了深深的思考。有個學生過來問我說：咨詢師，今后我可不可以私下來這里做志愿者？我的學校離這里不遠，我非常想來這里做義工。

我當下驚訝于，在他這樣的年紀，竟然會說出這樣超出年齡的話。通過后來的交流我還得知，他平時的休息時間、假期很多都用來奉獻給了志愿活動。但是他說他做的還遠遠不夠。

我還有一位學生，目前正在美高上學，因為一些原因正在準備轉學。他已經在之前的高中讀了兩年，同時也連續兩年參加了學校的義工活動，到美國臺風受災地區幫助因為臺風失去家園的當地人修繕房屋。

一開始他興趣缺缺，只因是學校規定必須參加的活動而去，在出發前還在手機里下載了足夠玩一路的游戲。但是到了當地，見到眼前天災景況，并和當地人交談之后，他對自己的行為感到很慚愧；在義工活動中，他十分賣力，給予了當地人很多幫助和溫暖。第二年的活動開始報名時，他第一時間就報了名再次參加，并把這視為自己的重要責任。現在因為要轉學，他說，自己最大的擔心，不是能否適應新環境、跟不跟得上學校課程等等，而是未來的學校還會不會繼續提供給他這樣的義工服務機會。如果不能為困境中的人們貢獻一己之力，他會寢食難安。聽完他的一席話，我感到一股熱流在心中涌動：我們的孩子們，就是這樣學會了擔當，懂得了責任。

我想，這些真實的成長故事，就是社會公益活動給孩子們帶來的財富吧。教育，通過這樣的方式體現著其不可磨滅的人性的光輝，在孩子們的心靈花園中播下了善良、和責任的種子。

在我過去的留學歲月里，特別欣賞愛爾蘭政府對兒童教育的定義：他們認為每個孩子的成長過程都是她/他的‘Journey’（旅程）；每一次經歷、每一次感悟、每一次蛻變，都是在為人生的這場旅途增添了別樣的色彩和無形的財富。

教育正是這樣，回歸了它的本真：育人。

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