孩子應該讀公立學校還是國際學校？

現在留學的學生越來越多，留學可以開闊眼界，也能學習不一樣的教育體制，而且國外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“孩子應該讀公立學校還是國際學校？”這個問題

　　小C：目前就讀于上海某國際學校的高中，成績中等，性格活潑開朗，初中在廈門第一檔的重點公立學校就讀。他說：“公立學校太應試了，知識學的很死板，永遠都只有標準答案，我在課外學到的更合理更嚴謹的解答，老師永遠都不給分。我希望能學到更加全面和靈活的知識，也希望有更開闊的思考問題的角度。”

　　小C 媽媽說：“孩子的成績一直都還行，特別是英語。在課外也自己看很多書籍，學習托福等等。他學的更多更全面的知識是超越了公立學校的大綱和標準答案的，在分數表現和成績評價上不太能得到認可，比如英語作文常常分數比一般同學都低。”這讓小C 媽媽和孩子對這樣的標準產生了質疑，最終離開了熟悉的居住地，選擇了一線城市的優質國際學校。在國際學校里，他的知識面和思維得到了無限的擴展。”

　　02“我希望孩子的格局和價值觀能有改變”

　　L媽媽說：“我的孩子是比較認真學習的。一直都在重點班競賽班。現在剛剛高一，班級實行了比較嚴苛的排名淘汰制，壓力比較大，并且我發現他越來越＇自私＇了。以前參加各種興趣班，公益活動，現在都放棄了。問他為什么，他說這些對于高考和分數都沒有幫助。我驚呆了，如果學習只是為了分數和排名，其他的素質培養都不做的話，很難想象未來的孩子是什么樣？他可能就變成一個冷漠的，精致的利己主義的人，這不是我教育孩子的初衷！”于是L媽媽開始尋找不止以升學和分數為指揮棒，而是能夠關注孩子的團結合作能力，奉獻精神，積極陽光性格的學校。最終L媽媽找到了學術與課外活動兼修并重的國際學校，讓孩子從格局和價值觀上做出改變。

　　03“未來的目標是出國,所以選擇提早過渡和適應”

　　W媽媽：”我們家里都是做外貿相關的，對國外的環境比較了解，大學肯定是要出國的，所以現在選擇國際學校，能有很好的過渡和適應。孩子以前不是很自覺，也不太跟我們交流，但是進了國際學校之后，變化還是很大的，能夠給自己設定目標和規劃，也愿意跟我們說一些事。”

　　參考了一下家長的回復，梳理了一下，國際學校確實能滿足他們的訴求：

　　素質教育，全人教育

　　國際學校的學習強度其實不會比公立學校輕松，除了豐富的文化課以外，學校還會特別關注學生的品格教育。在傳承中華文化的基礎上，拓展國際視野；不是一味守規矩，比成績，而是能夠主動尋求問題，解決問題，學會自我管理，具備跨文化交流和轉換的能力。比如讓孩子們有足夠的時間去進行課外閱讀，積極參與和策劃課外活動，鼓勵他們做公益募捐、科研論壇，模擬聯合國、戶外營地、海外學習交流，夏令營等。這樣他們學到的知識就不僅僅是停留在理論層面，而是大量接觸大環境，得到對世界、社會、人性的了解和互動，有創造力和獨立思想，知道自己需要什么，將來要做什么。

　　多元化課程

　　國際學校的課程體系十分多元，主流的偏美式的AP課程有22個門類，37個學科；偏英聯邦的A-LEVEL體系有70多門課程，還有全球都通用的國際文憑課程大學預科項目 (IBDP)體系課程可供選擇。豐富的課程，給學生提供了更為廣闊的選擇范圍，學生可以根據自己的優勢進行選課，揚長避短，更自信更清楚的去探索自己未來的發展方向，不會被固定的學科內容框住。另外，這些課程體系都是以外教英文授課為主的，對提高學生英語的聽說讀寫能力有很大的幫助。雙語教育讓孩子們接受到多元化的知識，能夠順暢的國際交流，使孩子們的思維更開放、更客觀。

　　小班教學與家校互動

　　國際學校一般采用小班制教學，每班學生數不超過25人，老師可以全面了解每一位同學的學習、性格和心理情況，把學生的詳細反饋定期給到學生家長，幫助每一位學生更好的成長。另外，國際學校非常注重家校溝通，老師與家長頻繁互動，讓雙方更多的參與到孩子的點滴變化與成長中，遇到問題及時解決。有一個例子，一個國際學校的孩子向學校校長投訴自己的父母，說他們對自己的管理有問題。校長非常重視，寫了親筆信邀約孩子的父母到學校交流，分析出家長的管理方式確實不合理后，專門安排家長上他們設定的親子教育課，并督促和觀察家長的調整與變化，直到家長和孩子都有了明顯的進步才解除這種強制干預機制。

　　高升學率銜接海外名校

　　讀國際學校的孩子都會以出國留學為最終目標，因此海外名校的升學率也成為衡量國際學校優劣的硬性指標。優質的國際學校都會有良好的升學導師和指導體系，幫助學生提早規劃，以終為始來進行大學名校的申請準備。

　　可以看出，在國際學校就讀，從入學的那一刻開始，就已經有優秀的師資和專業人員開始給學生進行升學的規劃和銜接，讓學生清晰自己的目標和方向。

　　需要注意的是，國際學校選擇多，招生錄取周期比較長，提前1-2年充分了解學校，儲備筆面試的知識是很有必要的，以下是常規的國際學校中學段的申請時間軸，比較普遍的入學年級是初三（9年級）或高一（10年級）：

　　當然，也有家長會提出，公立學校也有優勢，比如一些有框架的規矩可以讓學生建立良好的習慣，一些看起來枯燥的死記硬背、硬性要求其實可以讓學生打下扎實的基礎；跟班制讓學生可以和一群固定的老師同學深度接觸和陪伴，學會集體生活以及探索復雜的人與群體關系的能力。

　　沒錯，每一種體制都是各有優劣的，我們需要辯證和客觀地看待，并且合理的利用。就像世界上沒有最好的路，只有最適合的路。家長應該思考的是，在這個社會，不管是10年，20年，還是50年的歲月里，到底需要什么類型的人才？那么倒推回來，孩子需要做哪些鋪墊呢？我想，社會所需要的人才，需要有美好的品德、開闊的視野，批判性的思維、良好的情商管理、持續不斷的學習能力、吃苦耐勞不甘于現狀的自我驅動力、敢于冒險的精神，以及在任何一個環境都能淡定去生存和適應的能力。家長們需要言傳身教，做好孩子的榜樣，并且創造更多的機會讓他們去經歷和感受。?

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