浙江自考00335鄉鎮文化建設考試大綱

[00335]

《鄉鎮文化建設》自學考試大綱

浙江省教育考試院

2012年7月

　　指定用書：《農村文化建設》，陳立旭主編，中央廣播電視大學出版社2010年3月第一版。

　　第一部分 大綱說明

　　一、課程的性質與設置的要求

　　(一)課程的性質

　　《鄉鎮文化建設》是高等教育自學考試社區管理專業的一門選修課，6個學分。本課程采用的教材是《農村文化建設》，陳立旭主編，中央廣播電視大學出版社，2010年3月第一版。

　　課程主要內容：新農村文化建設概述、農村文化需求、農村公共文化服務體系建設、農村公共文化設施建設、農民自辦文化、農村文化市場建設、農村物質和非物質文化遺產保護、農村宗教信仰與農村宗教工作等。

　　(二)課程的任務

　　通過本課程的學習，可以使學生了解農村文化建設的主要概念和理論;理解和掌握農村文化建設的特點和一般規律;掌握農村文化建設的基本理論、途徑和方法，提高設計和組織農村文化建設活動的能力。

　　二、課程教學基本要求

　　課程鄉鎮文化建設所采用的教材為《農村文化建設》。教材所涉及內容十分廣泛。通過本教材的學習主要讓學生了解農村文化建設的概念、特點、規律等基本知識理論。掌握農村文化建設的基本方法與途徑，理解農村文化建設的矛盾及困境。教學中除介紹農村文化建設的基本概念、基本理論知識外，還應向學生講清楚農村文化建設與其它學科領域、社會活動領域的關系，引導學生結合農村文化建設的現狀，思考和分析問題，培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

　　三、教學媒體與教學形式

　　(一)教學媒體

　　1.文字教材

　　文字教材是主要教學媒體，是教學和考核的基本依據，對其他教學媒體起紐帶作用，具有導學功能。本課程文字教材為“合一型”教材，把教學內容、學習指導都合在一本書里。

　　2.IP課件

　　IP課件是一種基于網絡的教學課件，它的特點就是將數字化的視頻、音頻和文本整合到一起，視頻同音頻提供了主講教師講課的現場環境和空間，而文本顯示窗口將同步顯示主講教師講授的內容、圖片、動畫及操作過程，使學生如親臨授課現場聆聽老師講課，倍感親切;特別是學生可以根據學習需要隨機檢索(點擊)想學習的相關知識點，從而打破了原來以文本、圖片等靜態為主的單一信息呈現方式，能根據學生自身的學習感官需求，主動地探索、獲取學習信息。

　　(二)教學形式

　　1.自主學習

　　學生應根據大綱設定的課程內容和考核目標，仔細研讀教材《農村文化建設》各個章節的內容。力求比較全面系統地了解、掌握教材涉及到的基本原理、基本概念等基礎知識。對于重點、難點問題需通過各種自主學習途徑深入學習、研討。根據學習的進度，獨立認真地完成課程作業，鞏固學習內容。

　　本課程是實踐性比較強的一門課程，且對農村社會發展關系重大。因此，在學習中應注意理論聯系實際，在系統學習《農村文化建設》的基礎之上，能夠針對實際問題，運用相關理論知識，分析問題、解決問題。

　　在學習過程中，學生應該根據教材內容、個人情況等合理安排學習時間，并能確保有足夠的學習時間。

　　2.面授輔導

　　面授輔導是廣播電視大學遠程開放教育的重要教學方式之一，也是學生與老師面對面交流、獲得疑難解答的重要途徑。

　　面授輔導課要緊密配合教材，依據教學大綱進行輔導講解。面授形式要注意靈活多變，可以根據實際采用講解、討論、答疑等方式，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　3.網上教學

　　通過日常網上答疑和復習，幫助學生掌握基本概念和基本方法，解決學習過程中遇到的難點問題，提高學生學習效率，提高學生解決實際問題的能力。

　　通過網絡教學平臺，利用各種網上教學活動方式與教師、同學討論交流，及時解決學習中的問題。

　　四、課程考核要求的層次

　　本大綱在考核目標中，按照識記、領會、應用三個層次規定其應達到的能力層次要求。三個能力層次是遞進等級關系。各能力層次的含義是：

　　識記：懂得所學名詞、概念、知識的意義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。

　　領會：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理和基本辦法，能掌握有關概念、原理、方法的區別與聯系，是較高層次的要求。

　　應用：在領會的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，分析和解決有關實際問題。

　　第二部分 教學內容和考核要求

　　第一章 農村文化建設概述

　　一、學習目的與要求

　　1.了解文化的含義、特征和社會功能

　　2.掌握農村文化的含義、特征和類型

　　3.理解農村文化建設的內涵

　　4.理解農村文化建設在新農村建設中的地位和意義

　　二、教學內容

　　(一)文化的含義和特征

　　1.文化的含義

　　2.文化的特征

　　3.文化的社會功能

　　(二)新農村文化建設的內涵

　　1.農村文化的含義、特征

　　2.農村文化的類型

　　3.新農村文化建設的內容

　　(三)農村文化建設與新農村建設

　　1.新農村文化建設與經濟建設

　　2.新農村文化建設與“四位一體”建設

　　3.新農村文化建設與社會發展

　　三、重點與難點

　　1.文化及農村文化的含義、特征

　　2.農村文化的類型，農村文化建設的基本內容

　　3.農村文化建設與新農村經濟建設;農村文化建設與新農村“四位一體”建設

　　四、考核要求

　　1.識記：文化的含義、特征和社會功能

　　2.領會：農村文化的含義、特征;農村文化建設的內涵

　　3.領會：農村文化建設在新農村建設中的地位和意義

　　第二章 農村文化需求

　　一、學習目的與要求

　　1.了解人類需求基本理論

　　l 2.把握農民文化需求的差異

　　l 3.理解農民文化需求的發展趨勢

　　l 4.掌握當代農民文化需求的引導途徑

　　二、教學內容

　　(一)人類需求基本理論

　　1.需求——人的最基本特征

　　2.人的需求的層次性

　　3.人的需求與客觀條件

　　4.人的需求一般特征和特殊規律

　　(二)農民文化需求的差異

　　1.不同類型農民文化需求差異

　　2.不同區域農民文化需求差異

　　3.社會分層與農民文化需求差異

　　(三)農民文化需求的發展趨勢和引導

　　1.農民文化需求的發展趨勢

　　2.當代農民文化需求的引導

　　三、重點與難點

　　1.人的需求一般特征和特殊規律

　　2.不同類型農民文化需求差異;社會分層與農民文化需求差異

　　3.農民文化需求的發展趨勢;當代農民文化需求的引導

　　四、考核要求

　　1.識記：人類需求基本理論

　　2.領會：農民文化需求的發展趨勢;理解農民文化需求的差異

　　3.應用：當代農民文化需求的引導途徑

　　第三章 農村公共文化服務體系建設

　　一、學習目的與要求

　　1.明確公共文化服務與農村公共文化服務的定義

　　2.了解農村公共文化服務體系建設的典型經驗

　　3.理解農村公共文化服務體系建設的功能和特征

　　4.掌握農村公共文化服務體系建設的思路和途徑

　　二、教學內容

　　(一)農村公共文化服務體系建設概述

　　1.公共文化服務與農村公共文化服務

　　2.公共文化服務理念的形成

　　3.農村公共文化服務體系建設的核心理念

　　(二)農村公共文化服務體系建設的功能和特征

　　1.農村公共文化服務體系建設的功能

　　2.農村公共文化服務體系建設的特征

　　3.農村公共文化服務體系建設評價指標

　　(三)農村公共文化服務體系建設典型經驗

　　1.浙江經驗

　　2.上海經驗

　　3.江蘇經驗

　　(四)農村公共文化服務體系建設途徑

　　1.農村公共文化服務體系的建設機遇

　　2.農村公共文化服務體系的建設思路

　　3.農村公共文化服務體系建設的具體途徑

　　三、重點與難點

　　1.農村公共文化服務體系建設的核心理念

　　2.農村公共文化服務體系建設的功能、特征和評價指標

　　3.農村公共文化服務體系建設的思路和途徑

　　四、考核要求

　　1.領會：農村公共文化服務體系建設的功能和特征和公共文化服務與農村公共文化服務的定義

　　2.應用：農村公共文化服務體系的建設思路和途徑

　　第四章 農村公共文化設施建設

　　一、學習目的與要求

　　1.了解公共文化設施與農村公共文化設施含義

　　2.理解農村公共文化設施建設的必要性

　　3.掌握農村公共文化設施建設的投入途徑

　　4.明確農村公共文化設施有效利用的對策

　　二、教學內容

　　(一)農村公共文化設施建設概述

　　1.公共文化設施與農村公共文化設施

　　2.農村公共文化設施建設的必要性

　　(二)農村公共文化設施建設的投入途徑

　　1.農村公共文化設施建設的政府投入

　　2.農村公共文化設施建設的社會投入

　　(三)農村公共文化設施的合理利用

　　1.農村公共文化設施公益性利用政策

　　2.公共文化設施運作中的矛盾

　　3.農村公共文化設施有效利用的對策

　　三、重點與難點

　　1.農村公共文化設施建設的必要性

　　2.農村公共文化設施建設的政府投入和社會投入

　　3.農村公共文化設施公益性利用政策;公共文化設施運作中的矛盾;農村公共文化設施有效利用的對策

　　四、考核要求

　　1.識記：公共文化設施與農村公共文化設施含義

　　2.領會：農村公共文化設施建設的必要性

　　3.應用：農村公共文化設施建設的投入途徑;農村公共文化設施有效利用的對策

　　第五章 農民自辦文化

　　一、學習目的與要求

　　1.了解農民自辦文化的定義、特征

　　2.明確農民自辦文化的分類

　　3.理解農民自辦文化的成因和意義

　　4.掌握農民自辦文化的扶持與發展途徑

　　二、教學內容

　　(一)農民自辦文化概述

　　1.農民自辦文化的定義和特征

　　2.農民自辦文化的分類

　　(二)農民自辦文化的成因和意義

　　1.農民自辦文化的成因

　　2.農民自辦文化的意義

　　(三)農民自辦文化的扶持與發展

　　1.農民自辦文化存在的問題

　　2.公益性農民自辦文化的扶持和發展

　　3.經營性農民自辦文化的扶持和發展

　　三、重點與難點

　　1.農民自辦文化的定義、特征和分類

　　2.農民自辦文化的意義

　　3.公益性農民自辦文化和經營性農民自辦文化的扶持和發展

　　四、考核要求

　　1.識記：農民自辦文化的定義、特征

　　2.領會：農民自辦文化的成因和意義

　　3.應用：農民自辦文化的扶持與發展途徑

　　第六章 農村文化市場建設

　　一、學習目的與要求

　　1.了解文化市場、農村文化市場的含義

　　2.理解農村文化市場建設的意義

　　3.掌握農村文化市場的培育和扶持途徑

　　4.把握農村文化市場的管理和引導途徑

　　二、教學內容

　　(一)農村文化市場建設概述

　　1.文化市場、農村文化市場的含義

　　2.農村文化市場的建設意義

　　(二)、農村文化市場的發展趨勢和問題

　　1.農村文化市場的發展趨勢

　　2.農村文化市場發展中存在的問題

　　(三)農村文化市場的培育和扶持

　　1.農村文化產業的培育和扶持

　　2.農村文化消費市場的培育和扶持

　　(四)農村文化市場的管理和引導

　　1.準確定位和把握農村文化市場

　　2.引導農村文化市場健康有序發展

　　三、重點與難點

　　1.文化市場、農村文化市場的含義;農村文化市場建設的意義

　　2.農村文化市場的發展趨勢和發展中的問題

　　3.農村文化市場培育和扶持;農村文化市場管理和引導的措施

　　四、考核要求

　　1.識記：文化市場、農村文化市場的含義

　　2.領會：農村文化市場建設的意義

　　3.應用：農村文化市場的培育和扶持途徑;農村文化市場的管理和引導途徑

　　第七章 農村文化遺產保護

　　一、學習目的與要求

　　1.了解物質和非物質文化遺產的概念

　　2.明確物質和非物質文化遺產的分類

　　3.理解物質和非物質文化遺產的價值

　　4.掌握農村物質和非物質文化遺產保護工作方法

　　二、教學內容

　　(一)物質和非物質文化遺產保護概述

　　1.物質和非物質文化遺產的概念和分類

　　2.物質和非物質文化遺產的價值

　　3.人類文化遺產保護意識的覺醒

　　(二)農村文化遺產保護問題

　　1.新農村建設與農村文化遺產保護

　　2.農村文化遺產保護面臨的問題

　　(三)農村物質和非物質文化遺產保護工作

　　1.提高農村文化遺產保護意識

　　2.完善農村文化遺產保護的法規和政策

　　3.健全農村文化遺產保護的管理機制

　　4.分類指導農村文化遺產保護工作

　　三、重點與難點

　　1.物質和非物質文化遺產的概念、分類和價值

　　2.新農村建設與農村文化遺產保護的關系，農村文化遺產保護面臨的問題

　　3.農村物質和非物質文化遺產保護工作的對策措施

　　四、考核要求

　　1.識記：物質和非物質文化遺產的概念

　　2.領會：理解物質和非物質文化遺產的分類

　　3.應用：農村物質和非物質文化遺產保護的工作方法

　　第八章 農村宗教信仰與宗教工作

　　一、學習目的與要求

　　1.了解宗教的含義和基本要素

　　2.明確新時期宗教信仰的長期性和特殊復雜性

　　3.理解農村宗教信仰發展的環境和影響

　　4.掌握做好農村宗教工作的方法

　　二、教學內容

　　(一)宗教信仰問題概述

　　1.宗教的含義和基本要素

　　2.宗教信仰的社會功能

　　3.宗教社會功能的兩重性

　　4.新時期宗教信仰的基本認識

　　(二)農村宗教信仰發展的環境與影響

　　1.農村宗教信仰發展的環境

　　2.農村宗教信仰的社會影響

　　(三)農村宗教工作

　　1.農村宗教工作的作用

　　2.農村宗教工作隊伍的建設

　　3.宗教愛國組織建設

　　三、重點與難點

　　1.宗教的含義和基本要素;新時期宗教信仰的基本認識

　　2.農村宗教信仰發展的環境;農村宗教信仰的社會影響

　　3.農村宗教工作的作用;農村宗教工作隊伍建設宗教愛國組織建設

　　四、考核要求

　　1.領會：宗教的含義和基本要素

　　2.領會：農村宗教信仰發展的環境和影響;理解新時期宗教信仰的長期性和復雜性

　　3.應用：做好農村宗教工作的方法

　　第三部分 考核方式與試題類型

　　一、考核方式

　　課程考核采取過程性考核與終結性考核相結合的方式。過程性考核占總成績的30%，由平時作業成績和學習過程考核成績兩部分組成。終結性考核，即書面考試，占總成績的70%。(一)過程性考核

　　過程性考核包括平時作業、參加面授輔導、實踐活動(集體討論、考察)、撰寫調查報告(小論文、心得體會等)等多種形式。責任教師可據考生實際完成情況考核評定。

　　1. 平時作業

　　平時作業4次，占過程性考核比例為50%。考生每完成1次書面作業，即獲得過程性考核12.5%的成績。

　　2.實踐活動(包括課后考察或課堂討論)

　　實踐活動占過程性考核的比例為50%。組織課后考察的，要求每位考生簽到，完成整個學習考察過程，并提交一份完整的考察報告，成績由輔導教師按完成的質量確定。實踐活動采取課堂討論形式的，需由參加討論的成員撰寫討論報告(包括參加討論的學生，時間，地點，討論的主題，參加人員的主要觀點等)。輔導老師根據學生討論的情況以及提交的討論報告給出學習過程考核成績。課堂討論可以根據班級人數分成若干小組進行。

　　(二)終結性考核，即書面考試

　　終結性考核，即書面考試，占總成績的70%。考試形式為閉卷考試。

　　終結性考核圍繞教學考試大綱的考核要求，重點突出，難度適當。試卷中不同能力層次的試題分數比例為：識記占10%、領會占20%、簡單應用占30%、綜合應用占40%。本課程終結性考核的試題類型有：選擇題20%、名詞解釋20%、簡答題20%和論述題40%等

　　二、題型舉例(考試大綱中題型舉例僅作參考，實際命題時不受此限)

　　(一)單項選擇題(每題2分，共20分)

　　題型舉例：1.“觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以化成天下。”出自( )。

　　A.《易經》 B.《詩經》 C.《史記》 D.《孔子》

　　答案：A

　　(二)名詞解釋(每小題5分，共20分)

　　題型舉例：1.物質文化遺產

　　參考答案：物質文化遺產是指具有歷史、藝術和科學價值的文物，包括古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現代重要史跡及代表性建筑等不可移動文物，歷史上各時代的重要實物、藝術品、文獻、手稿、圖書資料等可移動文物，以及在建筑式樣、分布均勻或與環境景色結合方面具有突出普遍價值的歷史文化名城(街區、村鎮)。

　　(三)簡答題(每小題10分，共20分)

　　題型舉例：1.簡要說明應如何加強農村宗教工作隊伍建設工作。

　　參考答案：加強農村宗教工作，必須健全基層宗教工作網絡，增強基層組織管理宗教事務的能力和水平。要建立健全縣鄉村三級宗教事務管理網絡，建立鄉(鎮)、村兩級宗教工作責任制。在鄉鎮基層，鎮黨委、政府要切實將宗教工作列入黨建和農村工作總體規劃，增強做好宗教工作的責任感和使命感。要完善鎮級宗教工作目標考核制，增強領導班子的宗教工作責任意識。要真正落實好村級宗教工作目標考核責任制，配備基層宗教工作聯絡員，擴大宗教工作的信息源，解決好以往村級宗教工作沒有落腳點的問題。在宗教問題比較突出的鄉鎮，要建立健全宗教工作協調領導小組，由黨政一把手負總責，鎮各有關部門負責人為成員。

　　(四)論述題(每小題20分，共40分)

　　題型舉例：1.結合實際，談談如何扶持經營性農民自辦文化的發展。

　　參考答案：政府扶持經營性農民自辦文化的發展，必須切合實際，切實可行，具體而言可以從四個方面入手：

　　其一，對于農民職業劇團，通過提供劇本、加大政府采購力度、稅費減免、允許參加職稱評定和政府評獎等舉措，予以扶持，促進其發展。首先，應提供劇本。比較而言，目前對于絕大多數農民職業劇團來說，最重要和最迫切需要解決的問題，就是戲劇的編導問題或劇本來源問題。其次，應允許參加職稱評定和政府評獎。政府有關部門應把在農民職業劇團從業的演職員納入政府組織的專業技術人員職稱評定對象范圍之內，并為之制定合理科學的評價體系。政府獎項應向農民職業劇團及其演職員開放，以激發農民職業劇團及其演職員的積極性。最后，應加大政府采購力度，將更多的農民職業劇團列為政府采購的對象。

　　其二，通過政府宣傳推介、授予民間工藝大師、納入鄉村文化旅游路線等舉措，鼓勵和扶持民間工藝品生產。

　　其三，通過鼓勵注冊文化經濟公司和實行獎勵等舉措，壯大文化經紀人隊伍。

　　其四，通過鼓勵有關政府部門實行宣傳社會化，以及對農民電影放映隊實行獎勵等舉措，扶持農民電影放映隊的發展。