浙江自考00419教育傳播學考試大綱

[00419]

教育傳播學自學考試大綱

浙江省教育考試院

二OO六年七月

　　指定用書：《傳播學總論》，胡正榮，中國傳媒大學出版社1997年4月第1版

　　一、課程性質與設置目的要求

　　《教育傳播學》是全國高等教育自學考試教育技術學專業的必考課程。所謂傳播，就是信息的流動過程，傳播學是研究人類社會傳播活動及其規律的一門學科，它具有交叉性、邊緣性、綜合性等特點。

　　《教育傳播學》教材內容：1、論述傳播學自身的產生與發展;2、研究傳播、傳播材料(信息、符號)、傳播類型和傳播過程;3、研究傳播的五個基本要素，即傳播者、傳播內容、傳播媒體、受眾和效果;4、傳播實踐研究。

　　設置本課程的目的是：通過本課程的學習，使自學應考者對傳播學這一新興學科的總體框架有大致的認識;對傳播學的發展脈絡有基本的了解，并能夠對其中的一些重要問題進行思考;通過本課程的學習，幫助學生提高跨學科學習的能力，運用傳播學的理論和方法分析、解決教育問題的能力;能夠為教育的實際工作和研究工作打下基礎。

　　二、考核目標

　　第一章 傳播學論

　　一、 學習目的和要求

　　要求學生了解傳播學的發展歷程、研究對象及研究方法。

　　二、考核知識點

　　(一)傳播學的興起

　　傳播學興起前的傳播研究

　　傳播學興起的背景

　　(二)傳播學的發展

　　國外傳播學的發展

　　(三)傳播學的研究對象

　　傳播學的研究對象

　　(四)傳播學研究方法

　　傳播學研究方法的層次性

　　傳播學研究方法體系

　　三、考核要求

　　(一)傳播學的興起

　　識記：(1)最早的傳播研究起源時間及相關文獻;(2)傳播學的最初提出和形成的國家。

　　(二)傳播學的發展

　　識記：傳播學創立者(威爾伯·施拉姆)。

　　(三)傳播學的研究對象

　　識記：(1)傳播學的概念;(2)傳播學的研究對象(三個部分)。

　　(四)傳播學研究方法

　　識記：(1)傳播學研究方法的層次性;(2)傳播學研究的兩個方法系統(定性和定量研究方法);(3)定性研究方法和定量研究方法的概念;(4)定量研究方法的操作程序;(5)常用的定量研究方法(實地調查、內容分析、實驗法、個案研究法)。

　　第二章 傳播論

　　一、學習目的和要求

　　要求學生了解傳播的含義、類型以及人類傳播演進的過程和人類傳播演進的規律。

　　二、考核知識點

　　(一)傳播

　　傳播的含義

　　傳播的類型

　　(二)人類傳播的演進

　　人類傳播演進的過程

　　人類傳播演進的規律

　　三、考核要求

　　(一)傳播

　　識記：(1)傳播的含義;(2)傳播的類型。

　　(二)人類傳播的演進

　　理解：(1)人類傳播演進的過程;(2)人類傳播的特征及規律。

　　第三章 傳播材料論

　　一、學習目的和要求

　　要求學生理解信息的含義、基本特征、功能、分類以及符號的界定及性質、符號類型、符號系統與傳播和訊息。

　　二、考核知識點

　　(一)信息

　　信息及其實質

　　信息的特征與功能

　　信息的分類

　　社會信息化

　　(二) 符號

　　符號的界定及性質

　　符號類型

　　符號系統與傳播

　　訊息

　　三、考核要求

　　(一)信息

　　識記：(1)信息的分類(三分法中的按內容分);(2)現代信息技術包括的內容;(3)信息技術的含義。

　　理解：(1)教材有關對信息的幾種解釋;(2)信息已經成為一個具有普遍性的哲學范疇;(3)信息是一切物質的普遍屬性;(4)信息與物質，能量與意識的區別;(5)信息的基本特征;(5)信息的功能;(6)社會信息化;(7)現代信息技術對經濟、社會的影響;(8)信息論、控制論、系統論的核心觀點。

　　(二) 符號

　　識記：(1)符號的含義(符號是用來指稱或代表其他事物的象征物);(2)符號的兩大類型(語言符號和非語言符號);(3)語言符號傳播的類型(有聲語言傳播和無聲語言傳播);(4)語言符號和非語言符號的含義;(5)訊息的含義。

　　理解：(1)符號的基本屬性;(2)語言的普遍特點;(3)常見的四種語言誤用;(4)非語言符號的特性;(5)非語言符號的分類;(6)符號系統內部互補性;

　　第四章 傳播類型論

　　一、學習目的和要求

　　學生應該了解內向傳播、人際傳播、組織傳播、大眾傳播四種傳播類型。

　　二、考核知識點

　　(一)人的內向傳播

　　內向傳播

　　內向傳播的形式

　　內向傳播的核心一 自我管理

　　(二)人際傳播

　　符號互動與人際傳播

　　人際傳播的基礎——自我表露

　　人際傳播的動機

　　(三) 組織傳播

　　組織傳播

　　組織傳播的形式、方向及功能

　　(四) 大眾傳播

　　大眾傳播的界定及特征

　　大眾傳播的功能

　　三、考核要求

　　識記：傳播的類型(內向傳播、人際傳播、組織傳播、大眾傳播

　　(一)人的內向傳播

　　識記：(1)內向傳播的概念;(2)內向傳播的正常形式;(3)內向傳播的異常形式;(4)感覺與知覺、記憶、思維、想象、情緒和感情的概念 。

　　理解：(1)自我管理的含義及范圍;(2)自我管理應注意的幾個方面。

　　(二)人際傳播

　　識記：(1)狹義的人際傳播的概念;(2)自我表露的含義。

　　理解：(1)人際傳播的特點;(2)自我認識與自我表露的關系;(3)人際傳播的動機。

　　(三) 組織傳播

　　識記：(1)組織傳播概念及其要素;(2)組織傳播的形式、方向。

　　理解：組織傳播的功能。

　　(四) 大眾傳播

　　識記：(1)大眾傳播的概念;(2)大眾傳播的特點;(3)大眾傳播的功能。

　　理解：(1)大眾傳播的五個階段;(2)大眾傳播的負面功能。

　　第五章 傳播過程論

　　一、學習目的和要求

　　要求學生能夠了解線性傳播過程、控制論傳播過程系統傳播過程模式。

　　二、考核知識點

　　(一)傳播過程

　　傳播過程及其特征

　　傳播模式

　　(二)線性傳播過程

　　線性傳播過程模式

　　線性傳播過程模式的缺陷

　　(三)控制論傳播過程

　　控制論觀關照下的傳播過程

　　控制論傳播過程模式

　　(四)系統傳播過程

　　傳播過程的宏觀系統認知

　　三、考核要求

　　(一)傳播過程

　　識記：(1)模式的概念;(2)模式的功能;(3)傳播過程分類。

　　(二)線性傳播過程

　　識記：線性傳播過程模式的含義。

　　理解：(1)拉斯韋爾模式;(2)申農-韋弗模式;(3)線性傳播過程模式的缺陷。

　　(三)控制論傳播過程

　　識記：(1)控制論觀關照下的傳播過程的含義;(2)反饋、前饋的概念。

　　理解：(1)奧斯古德-施拉姆模式;(2)控制論傳播過程模式存在的問題。

　　(四)系統傳播過程

　　識記：系統傳播過程模式的含義。

　　理解：賴利夫婦模式。

　　第六章 傳播者論

　　一、教學目標：

　　要求學生了解傳播者及把關的相關知識。

　　二、考核知識點

　　(一) 傳播者與把關

　　把關人與把關

　　影響傳播者把關的因素

　　三、考核要求

　　(一) 傳播者與把關

　　識記：(1)把關人與把關的含義;(2)傳播者對信息把關的過程。

　　理解：(1)對信息把關的原因;(2)影響傳播者把關的因素。

　　第七章 傳播內容論

　　一、教學目標和要求：

　　要求學生了解傳播內容形態、生產、流動、分析的知識。

　　二、考核知識點

　　(一) 傳播內容及其形態

　　傳播內容

　　傳播內容的形態

　　(二)傳播內容的生產與流動

　　(三)傳播內容分析

　　傳播內容分析的過程及方法

　　傳播內容分析的作用

　　三、考核要求

　　(一) 傳播內容及其形態

　　識記：(1)大眾傳播內容的共通性;(2)梅爾文-德弗勒分析美國大眾傳播任一媒體的內容。

　　理解：有關傳播方式主要的研究成果。

　　(二)傳播內容的生產與流動

　　理解：(1)好的廣播電視節目標準;(2)廣播電視節目生產與傳播三個基本發展階段;(3)科學化的、專業化的節目生產過程。

　　(三)傳播內容分析

　　識記：內容分析的概念。

　　理解：(1)傳播內容分析的過程及方法;(2)傳播內容分析的作用。

　　第八章 傳播媒介論

　　一、教學目標和要求：

　　要求學生了解傳播媒介的意義、原則、分析及有關傳播媒體的理論。

　　二、考核知識點

　　(一)傳播媒介

　　傳播媒介

　　認識傳播媒介的意義及原則

　　媒介分析

　　(二)傳播媒介的本體特征

　　傳播媒介的本體特征

　　三、考核要求

　　(一)傳播媒介

　　識記：(1)媒介分析的類別;(2)微觀分析的含義;(3)宏觀分析含義。

　　理解：(1)認識傳播媒介的意義;(2)認識傳播媒介的原則(八個角度);(3)麥克盧漢有關媒體的理論。

　　(二)傳播媒介的本體特征

　　理解：報紙、廣播、電視的本體特征分析(即特點)。

　　第九章 受眾論

　　一、教學目標和要求：

　　要求學生了解受眾的分類、受眾的選擇性心理、受眾權利的知識。

　　二、考核知識點

　　(一)受眾

　　受眾的界定與類型

　　受眾的特征

　　(二)受眾主體

　　受眾行為的動機與目的

　　傳受關系

　　受眾與信息的關系

　　受眾權利

　　三、考核要求

　　(一)受眾

　　識記：受眾的分類。

　　理解：大眾傳播受眾的特點(多、雜、散、匿)。

　　(二)受眾主體

　　識記：美國學者克拉伯對受眾的選擇性心理的歸納(選擇性注意、選擇性理解、選擇性記憶)

　　理解：(1)受眾的動機;(2)傳者要想使自己的傳播內容受到注意，可以把握的一些原則;(3) 影響受眾選擇的因素;(4)受眾權利。

　　第十章 傳播效果論

　　一、教學目標和要求：

　　要求學生了解傳播效果的概念和認識歷程。

　　二、考核知識點

　　(一)傳播效果的認識歷程

　　傳播效果的早期認識

　　傳播效果的現當代認識

　　三、考核要求

　　(一)傳播效果的認識歷程

　　識記：傳播效果的概念。

　　理解：(1)槍彈論;(2)有限效果論;(3)適度效果論;(4)強大效果論。

　　第十一章 傳播實踐論(內容不作考核要求)

　　三、題型舉例

　　(一)填空題 1分 X 10題=10分

　　1、 傳播，就是_______的流動過程。

　　2、 (二) 單項選擇題 2分 X 15題=30分

　　1、傳播學創立者是：( )

　　A、哈羅德·拉斯韋爾 B、威爾伯·施拉姆

　　C、保羅·拉扎斯費爾德 D、庫爾特·盧因

　　(三)多項選擇題(在備選答案中有二至五個是正確的，將其全部選出，并把他們的提號寫在題后括號內。錯選或漏選均不給分。) 2分 X 5題=10分

　　1、內向傳播的正常形式是：( )

　　A、感覺與知覺 B、記憶

　　C、做夢 D、思維

　　E、情緒和感情

　　(四)簡答題 6分 X 5題=30分

　　1、大眾傳播的功能。

　　(五)論述題 10分 X 2題=20分

　　1、請闡述認識傳播媒介的意義。