2025年4月江蘇自考學前教育原理試題答案(考生回憶版)

　　學前教育原理

　　名詞解釋：

　　1.白板說：人的觀念并不是與生俱來的，觀念出現前，人心只是一塊“白板”，是沒有任何特征的白紙。觀念的獲得全都來自后天的“經驗”。

　　2.學前兒童美育：美育，即美感教育，是審美教育的簡稱，本質上是一種情感教育。

　　3.生活活動：生活活動是培養幼兒良好衛生習慣及行為習慣的主要途徑，它包括幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動，是培養幼兒社會性品質的主要途徑。

　　4.學前教育目標：學前教育目標是根據統一的教育目的，結合學前兒童身心發展水平而提出的具體目標。它是教育目的在學 前教育中的具體體現。

　　簡答：

　　1.學前教育與政治的關系：

　　(一)政治制度決定著學前教育的性質

　　(二)政治制度決定學前教育的領導權

　　(三)政治制度決定著社會成員的學前教育受教育權

　　(四)政治制度決定著部分學前教育內容

　　(五)學前教育為政治服務

　　2.遺傳素質對兒童發展的影響：

　　(1)遺傳素質為兒童發展提供物質前提和基礎。

　　(2)為兒童發展的個體差異性奠定最初的基礎。

　　(3)對兒童發展不同方面的影響不完全相同。

　　3.學前兒童家庭教育指導的原則：

　　(1)分類指導原則

　　(2)家長主體性原則

　　(3)雙向互動原則

　　(4)因地制宜原則

　　4.幼兒園教師專業素養的構成：

　　(一)專業理念與師德。專業理念是專業人員對自身專業的性質、標準、價值等的理解、判斷、期待與認同，指引著專業人員的思考方式和行為舉止。

　　(二)專業知識。專業知識是特定專業領域里被實踐證明是真實準確的、可以指導該領域的時間問題的經驗，從業者要勝任這一專業化職業，就必須具備這些知識。

　　(三)專業能力。專業能力是在專業實踐中解決問題的水平。教師的專業能力是教師專業化在教育實踐中的集中體現，它直接影響著教育教學的實效和兒童的發展。

　　論述：

　　1.幼兒園教師的一般角色定位：

　　(一)幼兒園教師是幼兒身心健康的養護者

　　(二)幼兒教師是教育環境的創設者

　　(三)幼兒園教師是溝通幼兒與社會的中介

　　(四)幼兒園教師是幼兒的榜樣示范者

　　(五)幼兒園教師是家長提高教育能力的支持者和幫助者

　　(六)幼兒園教師是幼兒教育的終身學習者和研究者

　　2.幼兒園與小學教育的差異：

　　(1)辦學性質不同

　　幼兒園教育是非義務教育，沒有統一教材，沒有成套的考核條例，辦學與教學隨意性較強;小學教育是義務教育，有嚴格的教育要求，學校對學生學習成績要進行考試、檢查。

　　(2)教學內容不同

　　幼兒園所學內容是與幼兒生活密切相關的淺顯知識，小學教育內容是以符號為媒介的學科知識，抽象水平相對較高。

　　(3)教學方法不同

　　幼兒園教師多采用歸納法，讓幼兒看到許多有關的現象，讓幼兒開動腦筋，自己去歸納、發現其中的規律;小學教師多采用演繹法，即教師教學生一些規律性的知識，然后用例題來證明此規律是正確的，與幼兒階段學習過程相反。

　　(4)兒童主導活動不同

　　幼兒園活動以游戲為主，小學教育以課堂教學為主。

　　(5)社會及成人對兒童的要求和期望不同

　　對幼兒園兒童期望不高，健康快樂成長即可，對小學兒童學習生活要求較嚴格。

　　材料分析：

　　幼兒園教育原則：

　　1.保教結合的原則

　　2.以游戲為基本活動的原則

　　3.發揮一日活動的整體教育功能的原則

　　4.堅持教育的活動性和活動的多樣性原則

　　5.充分利用同伴、家庭、社會的教育資源的原則