2026年廣東自考美學必刷題（1）

本文內容僅供參考，包含費用、分數等具體信息以本省教育考試相關部門公告、院校公告、報名系統提示為準。

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美感教育相關：美感教育最終目的是成就身心健康的完美人生，而不只是培養審美能力、提高藝術鑒賞水平或規范社會文化。像杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這句詩所表現的意象，主要特點是情感性。

藝術與意象：“天才”主要體現在能創造意象。意象完成與藝術品的傳媒質料有關，且其現實化和接受過程相關，不過表述錯誤的是“意象完成后再物態化或物化”。車爾尼雪夫斯基說“形象在美的領域中占著統治地位”，這說明美育是感性的。藝術存在動態流程的必然環節有藝術創造、藝術品、藝術接受，藝術批評不屬于必然環節。

美學理論與代表人物：中西美學家觀點有共通之處的學說是游戲說。西方第一部關于美育的專著是《審美教育書簡》。人類審美意識產生的根本原因是生產勞動。實驗美學代表人物是費希納。

美論相關：在朱光潛美論里，“物”是客觀的，“物的形象”是主客觀統一。明確使用“崇高”一詞并將其與優美對立起來的美學家是博克。黑格爾說“審美帶有令人解放的性質”，這里的“解放”指人的思想觀念自由。從事物客觀屬性探求美，根本缺陷是脫離人與現實的審美關系。在西方美學史上，真正從理論闡明美是愉快的是英國經驗派。

其他要點：馬克思主義美學認為美和美感最終根源是社會實踐。審美“移情說”代表人物是立普斯。我國儒家提出“盡善盡美”，主張道德與審美境界統一。馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》提出相關美學觀點。王國維認為教育應四育并舉造就“完全之人物”。法國狄德羅提出“美是關系”學說。古羅馬賀拉斯提出“寓教于樂”論斷。費希納有“現代美學之父”稱號。康德嚴格區分美感與快感。黑格爾提出“美是理念的感性顯現”。藝術品中能體現審美特質的要素是藝術意象。王國維“有我之境”“無我之境”中，“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里，斜陽暮”屬于有我之境。藝術接受核心是意象重建，中國美學認為藝術鑒賞最高階段是悟。中國當代美學家中，主張美是客觀的代表是蔡儀。馬克思主義美學特點是把美的本質與人的本質緊密結合。具體安排以官方發布為準。