我國繼續教育發展存在的問題有哪些？

很多小伙伴都希望通過繼續教育來提高自己的學歷，但是隨著繼續教育的發展，繼續教育也涌現出了一些問題，這些問題是什么呢？下面就和小編一起來了解一下吧！

觀念陳舊，認識缺位
繼續教育作為一個概念傳入中國到獲得初步發展，整個歷史較短。長期以來，由于受傳統教育思想的影響，重普通教育輕成人教育（繼續教育），重理論教育輕技能教育。社會上的用人單位和企業看中的是人的******和學歷，忽視人的能力和內在素質，重物輕人，重眼前利益輕長遠利益。舍得花錢建設，不舍得出錢培訓人，對繼續教育抱著應付差事，或者不屑一顧、敷衍了事的態度。對發展繼續教育的重要性、緊迫性缺乏足夠的認識，接受繼續教育的良好社會氛圍尚未形成。
機制不活，激勵不足
繼續教育機制缺乏活力，缺乏有機組合和高效運行，主要表現在：1、激勵專業技術人員學習的各項政策不配套，學習與個人利益尚未掛鉤，學與不學區別不大，專業技術人員缺乏主動求學的自覺性。2、繼續教育的培訓實體習慣于按指令、等政策、要經費，缺乏壓力和動力，自主辦學的體制和機制尚未形成，學校辦學的自主性不強。3、企業經營者對市場的緊迫感不強，對人才需求的壓力不大，表現為企業對繼續教育態度冷漠，開展繼續教育積極性不高。
質量不高，流于形式
到現在為止，還沒有完全符合企業實際的課程大綱和教材，因此有些培訓往往部分行業、專業和對象，用同樣的教材，考同樣的內容，缺乏個性。二是“教”與“需”的脫節。從事繼續教育的專職教師缺乏對生產、技術等實際情況地了解教學過程、教學方法、教學內容、習慣于以教材為本，教學很難結合實際，無法滿足專業技術人員的需求。三是專業技術人員幾乎都工作在生產科研一線，工作任務繁重，且崗位分布不均，工作矛盾一直是專業技術人員繼續教育難以解決的問題，于是請人代學、請人 、公差學員現象應運而生。把本該嚴肅認真的繼續教育活動演變成了形式主義。四是有些培訓機構或組織部門抱著完成任務的態度，只要課時完成了，內容講到了，就算達到目的。對于專業技術人員是否掌握了學習內容，教學是否達到了預期效果，缺乏科學的評估和嚴格的管理措施，繼續教育成了應付晉升職稱的敲門磚，既浪費資源，又達不到應有的目的。五是繼續教育和市場脫節，缺乏市場急需的繼續教育內容，也不能跟上形勢的發展，更沒有前瞻性的繼續教育內容。
人類已進入了由開發自然資源到開發智力資源的時代，如果因循守舊、抱殘守缺，就不可能在時代的潮流中有所發展和建樹。繼續教育要發展，就必須進行規范創新。規范使繼續教育進一步完善，創新使繼續教育更具有生命力。規范和創新是繼續教育獲得競爭優勢的決定因素，是實現可持續發展的源泉。