在職業教育從“規模擴張”邁向“高質量發展”的關鍵階段，作為專業與標準化教育融合試點的申報院校，江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院(以下簡稱“園區分院”)正悄然掀起一場“標準革命”。這場變革始于課堂上的一個操作流程(SOP)，卻不斷向外延展——融入產教協同、貫通普職教育、賦能低空經濟、創新非遺傳承、走向國際舞臺。園區分院以“標準化、模塊化”為辦學特色，正在顛覆人們對于職業教育的傳統認知，形成“五年一貫制+本科”的中國式現代化職業教育新范式。2025年12月13日，在中國教育發展戰略學會教育標準專業委員會和產教融合專業委員會聯合主辦的專業與標準化教育融合團體標準研討會上，該校的經驗獨樹一幟，成為與“雙一流”高校、綜合性大學、應用型本科、職業技術大學、職業技術學院同臺獲得“首批標準化SOP人才培養試點院校培育單位”的職業院校。

左6：園區分院獲中國教育發展戰略學會“首批標準化SOP人才培養試點院校培育單位”授牌
(由中國教育發展戰略學會供圖)

　　一、課堂有標準：SOP不是束縛，而是能力的起點

　　在無人機應用技術專業的實訓課上，學生操作飛行器前必須完成一套完整的安全檢查清單；在智能機器人實驗室，每個模塊組裝都對應一份可視化作業指導書。這些看似瑣碎的流程，實則是學校將企業真實生產標準轉化為教學SOP的成果。作為江蘇省最早開設五年一貫制無人機應用技術高職專業的院校之一，園區分院牽頭制定了全省該專業的指導性人才培養方案，并主持開發了物流無人機駕駛員(三級、四級)職業技能等級認定題庫，實現“教什么”與“用什么”高度一致。不僅如此，學校還在精密測量、工業視覺等專業領域，聯合企業共建6套內部鑒定標準，讓教學過程本身就是一次標準化實踐。正如園區分院權俊良所說，“標準不是枷鎖，而是職業能力的腳手架，當學生習慣按標準學習、按標準做事，他們就具備了進入高端制造和新興產業的基本素養。”

園區分院在首屆飛翔足球錦標賽上獲兩項一等獎(由活動組委會供圖)

　　二、產教深融合：標準成為校企對話的“通用語言”

　　學校深知，真正的標準化教育不能閉門造車。近年來，依托教育部備案的智能裝備產教融合實踐中心，學校年均承接企業技術服務超20項，校企共建多個生產性實訓基地，每年為社會培訓高技術人才1500余人次。與蘇州富納艾爾科技合作的《工業視覺系統集成及綜合應用》項目，不僅入選省級典型生產實踐項目，更構建起“證書—教學—就業”一體化鏈條。學校通過“校企專兼雙導師制”，匯聚136名企業實戰導師和111名省級“雙師型”教師，共同制定課程標準、開發活頁式教材、設計評價指標，實現“崗位標準—課程標準—評價標準”三標聯動，由此成為校企協同育人的“通用語言”。

　　“標準化、模塊化”特色辦學的成效顯而易見：近三年畢業生去向落實率始終保持在97%以上，專業對口落實率穩定在91%以上，初次就業平均起薪達5003元。“企業愿意要我們的學生，因為他們來了就能上手。”園區分院副校長葛增國如是說。

園區分院與樹根工業互聯網實踐中心等6家企業集中簽約(由活動組委會供圖)

　　三、職普巧融通：把標準種進中小學生心里

　　標準化教育不止于職校圍墻之內。自2018年起，學校前瞻性布局職普融通，打造“安防能手”和“智慧創客”兩大省級中小學生職業體驗中心。其中，“智慧機器人與創客實踐職業體驗中心”年均接待中小學生超2000人次，開發覆蓋小學、初中、高中三個學段的四大模塊課程——智能機器人、智能無人機、智能制造、通識教育。在這里，小學生通過編程讓小車避障，初中生操作無人機完成定點投送，所有活動均嵌入簡易版SOP，如“飛行前五步檢查法”“創客工具使用守則”，在趣味中植入規范意識與工程思維。“我們在職業體驗活動的過程中，在中小學生心中播下一顆‘標準’的種子。”體驗中心負責人說。這種“送教入校+邀生實踐”雙向模式，已服務園區中小學超100場次，成為區域勞動教育與科創啟蒙的重要支撐和扭轉人們對職業教育偏見的最佳場景。

江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院(蘇州工業園區開放大學)
志愿者送教入校，為小學和幼兒園學生提供智能機器人職業體驗(由學校供圖)

　　園區分院招收的是五年一貫制的初中畢業生。由于就業的拉動，該校的中考錄取分數線年年攀升。在蘇州，一批考取蘇州市重點高中的初中生紛紛轉向園區分院求學。據一位在校生介紹，園區分院是集中專、大專、本科為一體的職普融通學校。校園內，蘇州工業園區工業技術學校屬于中專、江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院屬于大專，蘇州工業園區開放大學屬于本科。三所學校是三塊牌子一套班子。一個初中生在“標準化、模塊化”特色辦學的“大熔爐”里，經過五年的學習、鍛煉，即具備了進入“世界500強”和本地行業TOP企業就業的綠色通道。

　　四、標準走出去：從蘇州園區到一帶一路國家

　　園區分院通過標準化的“安防能手”和“智慧創客”兩大省級中小學生職業體驗中心建設進行職普融通；通過“標準化、模塊化”特色辦學進行產教融合；學校教師團隊主持起草越南跨境電子商務運營師(4級)國家職業標準，并參與老撾職業培訓師(IVET4級)國家職業標準制定，將中國職業教育的實踐經驗轉化為國際可識別、可采納的技術規范。幾年前，園區分院與云南臨滄職業學院是對口幫扶結對單位。如今，當云南臨滄成為亞洲新中心，蘇州工業園區依托云南的新定位和中國第一所海外辦學機構——老撾蘇州大學，在與東南亞高校的職教出海標準化合作方面，已經擁有先發優勢。

園區分院參與越南國家職業標準共建項目國際交流推進會(由園區供圖)

　　五、未來新圖景：建案例庫、推微專業、申示范基地

　　根據園區分院專業與標準化教育融合試點方案，學校正加速推進三大舉措：一是發布《標準化教育實踐案例集》，啟動面向全國職業院校開放的“標準化教育案例庫”；二是打造“標準化微專業”課程體系，加快培養“標準化+專業”復合型人才；三是推動“AI職業體驗中心”申報中國教育發展戰略學會中小學勞動教育標準化示范基地。

　　正如中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會理事長、清華大學繼續教育學院原黨委書記刁慶軍教授所言：“從課堂SOP到國際輸出”，蘇州園區分院的“標準革命”正在證明：職業教育的高質量發展，不僅在于設備有多先進、專業有多熱門，更在于是否建立起與產業同頻、與時代共振、與世界接軌的標準體系。

　　在這場靜水流深的變革中，一所職校，正以“標準”為筆，書寫中國職業教育現代化的新篇章。