2025年7月16日，由中國教育發展戰略學會人才發展專業委員會(以下簡稱“人才發展專委會”)主辦、北京工業大學承辦、中國教育在線·學術橋協辦的“高校青年教師發展與評價論壇”在北京工業大學順利舉辦。論壇期間，圍繞高校青年教師隊伍建設、發展與評價改革等話題，北京師范大學物理與天文學院教授、射線束技術教育部重點實驗室主任張豐收接受了人才發展專委會的現場采訪。

　　人才發展專委會：《關于進一步加強青年科技人才培養和使用的若干措施》中提出，要支持青年科技人才在國家重大科技任務中“挑大梁、當主角”，您認為針對高校青年教師而言，當下阻礙其“挑大梁、當主角”的主要障礙有哪些？針對這些障礙，應該著重推進哪些方面的改革呢？

　　張豐收：青年教師在獲得博士學位或從海外引進初期，往往會面臨一段困難的“空檔期”。擁有“帽子”的教師可能相對順利，但對大多數青年教師而言，這一階段的支持不足是主要障礙。針對這一問題，可從以下三方面推進改革：

　　國家與單位層面重視對青年教師的托舉

　　國家層面需持續加大對青年人才的培養力度，例如通過各類學術協會等單位組織的青年人才計劃，為青年教師提供科研經費和定制化培養方案。同時，高校及院系層面也應調整資源配置，向青年教師傾斜重點實驗室和學科建設經費，形成政策合力。

　　保障青年教師參與重大項目的機會

　　國家級項目申請指南中應明確青年教師的最低參與比例，例如可強制規定40歲或45歲以下青年教師占團隊成員的1/3或一半，推動其盡早參與國家級科研任務。

　　完善辦公與生活保障

　　解決青年教師的后顧之憂是關鍵。生活上，需落實安家費等保障措施；科研上，應提供必要的設備和空間支持。此外，對于有海外工作經歷且成果突出的青年人才，高校應主動提供配套支持，確保其快速適應國內科研環境。從投入產出看，這類人才在海外已積累大量經驗，國家通過人才工程給予項目支持，是對“未來”的合理投入。投入教育、投入年輕人，就是投入未來。

　　人才發展專委會：《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》指出，高校要健全教師發展體系。您認為，針對高校青年教師而言，當下應當著重建立、健全哪些教師發展機制？

　　張豐收：高校需從教學、科研、資源支持三方面構建青年教師發展機制，我認為，具體可從以下角度推進：

　　優化教學能力培養

　　青年教師初期可通過“助教制”積累教學經驗，并納入工作量考核，如折算為學分。北京師范大學采用的就是這一模式，既讓青年教師熟悉教學流程，又保障其工作認可度，又避免了科研與教學的沖突。

　　推動科研團隊融入與合作

　　鼓勵青年教師保持與國內外導師的合作，同時盡快融入本單位科研團隊。以核科學技術學科為例，可通過設備共享或國內合作彌補資源不足，提升科研效率。

　　傾斜資源支持

　　在研究生指標分配上向青年教師傾斜，例如允許優秀的青年教師每年招收2名博士生，并根據需求追加指標。學生團隊是科研成果產出的關鍵，充足的生源能為青年教師快速出成果提供支撐。 此外，高校還需通過托舉項目、跨單位合作等為青年教師爭取更多資源，全方位支持其發展。